Optimalisasi Pembelajaran Sains Berbasis Eksplorasi dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini di Lembaga PAUD Berbasis Islam
DOI:
https://doi.org/10.71153/arini.v3i1.572Keywords:
Kreativitas anak usia dini, Pembelajaran Sains Paud, eksplorasi, pendidikan islam, peran guruAbstract
Pembelajaran sains di lembaga PAUD berbasis Islam memiliki potensi besar dalam membentuk kreativitas anak sejak dini, namun potensi tersebut belum sepenuhnya dioptimalkan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bagaimana guru di lembaga PAUD berbasis Islam mengoptimalkan pembelajaran sains berbasis eksplorasi sebagai media pengembangan kreativitas anak usia dini. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam semi-terstruktur terhadap dua orang guru PAUD dari KB Al-Bunayya yang berlokasi di Desa Gunong Kong, Kecamatan Darul Makmur, Kabupaten Nagan Raya, dan dari TK Bungong Barona yang berlokasi di Desa Keutambang, Kecamatan Pante Cermen, Kabupaten Aceh Barat. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua guru telah menjalankan tiga peran utama secara konsisten, yakni sebagai fasilitator, motivator, dan mediator. Sebagai fasilitator, guru menyediakan bahan-bahan sederhana yang aman dan mudah dijangkau dari lingkungan sekitar. Sebagai motivator, guru mendorong keberanian eksplorasi anak melalui pujian, pendampingan bertahap, dan pemberian kebebasan berkreasi. Sebagai mediator, guru menghubungkan konsep sains dengan pengalaman keseharian anak serta mengintegrasikannya dengan nilai-nilai Islam seperti tafakkur, itqan, dan rasa syukur. Hambatan utama yang ditemukan meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, minimnya pengetahuan sains guru, serta kurangnya sarana. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran sains eksploratif dapat menjadi wahana pembentukan karakter Islami sekaligus pengembangan kreativitas anak usia dini apabila guru memiliki komitmen, kreativitas, dan dukungan kelembagaan yang memadai
Downloads
References
Abu, A. K., & Hafidhuddin, D. (2020). Konsep Pendidikan Islam Berbasis Hikmah dalam Al-Qur’an. Jurnal Ilmiah AL-Jauhari: Jurnal Studi Islam Dan Interdisipliner, 5(2), 147–170. https://doi.org/10.30603/jiaj.v5i2.1803
Acheampong, R. O. (2023). Pre-school teacher’s perception about developmentally appropriate practices in Early Childhood Settings in the Ga North District [Thesis, University of Education Winneba]. http://41.74.91.244:8080/handle/123456789/2069
Anjani, N., Setiana, L. N., & Turahmat. (2025). Kajian Literatur: Scaffolding Berbasis Media dalam Mendukung Zone of Proximal Development (ZPD) Peserta Didik. Jurnal Citra Pendidikan, 5(2), 88–100. https://doi.org/10.38048/jcp.v5i2.5402
Dacholfany, M. I., & Hasanah, U. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Konsep Islam. Amzah.
Hasanah, L., Putri, Y. S., Muthia, A., & Putri, T. S. (2025). Pendekatan STEAM dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep, Prinsip, dan Aplikasinya. JURNAL PAUD AGAPEDIA, 9(1), 21–28. https://doi.org/10.17509/jpa.v9i1.85891
Istiqomah, N., & Maemonah, M. (2021). KOnsep Dasar Teori Perkembangan Kognitif Pada Anak Usia Dini Menurut Jean Piaget. Khazanah Pendidikan, 15(2), 151–158. https://doi.org/10.30595/jkp.v15i2.10974
Kurniati, E. (2025). Teori Sosiokultural Vygotsky untuk Anak Usia Dini. Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 19–24.
Luthfi, G. A., Kustandi, C., & Kusumawardani, D. (2025). Gamifikasi dan Pembelajaran Kontekstual untuk Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Proceeding of Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 3(1), 145–155.
Mendra Wijaya, Bayu Pranomo, Andi Batary Citta, & Sumardi Efendi. (2025). Metodologi Penelitian: Kombinasi Pendekatan Kuantitatif, Kualtatif, dan Mixed Methods. PT. Media Penerbit Indonesia.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2013). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.
Mubarok, H., Hwang, G.-J., & Lin, C.-J. (2026). Incorporating spirituality and art factors into interdisciplinary tasks: Project-based STREAM, STEAM, and STEM approaches. Educational Technology Research and Development, 74(1), 199–233. https://doi.org/10.1007/s11423-025-10571-1
Noviandari, B., Madyawati, L., & Sulistyaningtyas, R. E. (2025). Sikap dan Keyakinan Guru PAUD Terhadap Pembelajaran Sains. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 567–575. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.865
Nurani, Y., Hartati, S., & Sihadi. (2020). Memacu Kreativitas Melalui Bermain. Bumi Aksara.
Putri, S. U. (2019). Pembelajaran Sains untuk Anak Usia Dini. UPI Sumedang Press.
Rofi’ah, U. A., Khotimah, N., & Lestari, P. I. (2023). Pengukuran Kreatifitas Anak Usia Dini Menurut E.P. Torrance. Alzam: Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(1), 40–55. https://doi.org/10.51675/alzam.v3i1.526
Safaria, T. (2021). Terapi kognitif untuk anak. UAD Press.
SH, H., Darmila, L., & Banurea, S. (2024). Rumah Tahfidz: Pembentukan Sistem Pembelajaran Islam Berbasis Hafalan dan Dampak Psikologis pada Anak Didik. Arini: Jurnal Ilmiah Dan Karya Inovasi Guru, 1(2), 78-87. https://doi.org/10.71153/arini.v1i2.159.
Susanti, S. M., Hartati, H., Marwah, M., Ariesta, A., & Viola, V. (2026). Mentoring Teachers and Parents in Developing Literacy and Numeracy Educational Play Tools to Optimize Early Childhood Stimulation. Taawun, 6(01), 89–102. https://doi.org/10.37850/taawun.v6i01.1201
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Arizul Suwar, Said Nazaruddin, Rahmat Saputra, Karuni Humairah, Arta Arta, Fariyoni Fariyoni (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
